Intervención cognitiva con adolescentes con trastorno de déficit de atención, tipo hiperactivo

Intervención cognitiva con adolescentes con trastorno de déficit de atención, tipo hiperactivo


Por Ana Priscila Santiago Albarran, psicóloga de CITPA

El trabajo con adolescentes que padecen algún trastorno del neurodesarrollo como lo es el TDAH, puede ser un reto. Ya que aunado a las características de volubilidad que se dan en esta etapa del desarrollo, se encuentran las propias del trastorno en los síntomas relacionados con la poca capacidad de control inhibitorio y pobres habilidades sociales que algunos de ellos presentan.

Consecuencias negativas y positivas

Todo ello puede dar como resultado ser excluidos por la población típica, si no se benefician de herramientas para hacer frente a este tipo de situaciones, que los lleven a un crecimiento y construcción ascendente de habilidades para la vida.

Sin embargo es también en esta etapa en la que los pacientes comienzan a tener conciencia del trastorno que padecen y a cooperar con la rehabilitación neuropsicológica, si se ha logrado una correcta adherencia al proceso. Es entonces cuando debemos replanteamos objetivos terapéuticos en el ámbito social, puesto que podemos construir expectativas a corto, mediano y largo plazo y de forma procedimental, ya que el sentido de temporalidad se vislumbra de forma más puntual.

La labor de los psicoterapeutas en la intervención cognitiva con adolescentes con déficit de atención

Como psicoterapeutas cognitivos es necesario sumar esfuerzos y dotar de herramientas nuevas, para realizar un proceso enfocado a un tratamiento ecológico y funcional, es decir, que las sesiones, tengan transferencia en su día a día y lo abordado pueda ser útil para enfrentar las vicisitudes de cada escenario en el que nuestros pacientes se desenvuelven.

En este sentido, NeuronUP ha sido una herramienta de trabajo que utilizamos dentro y fuera del espacio terapéutico, y que nos es muy útil. Es sensible al reconocer la diversidad de ambientes actuales, así como los más próximos o futuros a los que se enfrentará en un momento dado nuestro paciente.

Nos ofrece distintos materiales audiovisuales muy semejantes a la realidad, promoviendo un trabajo más eficaz y real con ellos. De este modo, facilita la adquisición de habilidades que tal vez con tareas de lápiz y papel sería más complejo conseguir.

Ejercicios para trabajar la teoría de la mente con adolescentes con déficit de atención

Un claro ejemplo son los ejercicios asociados a la Teoría de la Mente (TOM). Al ser parte de áreas metacognitivas, resultan de difícil acceso con materiales convencionales.  “Falsa creencia”, “causa-efecto” o “¿Qué está pensando?” son ejercicios seriados en los cuales se presentan situaciones de la vida cotidiana, en forma de escenas a las cuales nuestro paciente tiene que dar una aseveración de las intenciones, creencias o emociones de otros. Teniendo en cuenta que su propósito es habilitar procesos metacognitivos y socioemocionales.

SOLICITA TU PRUEBA GRATUITA DE NEURONUP

 

También exigen ejecutar habilidades de primer y segundo orden íntimamente relacionadas a áreas antes mencionadas, tales como, atención sostenida, mantenimiento de la información, actualización, memoria, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio, y resolución de problemas.

NeuronUP nos ha facilitado el trabajo terapéutico al darnos la posibilidad de observar de forma más clara las situaciones de error. Esto permite ajustarlo mediante otros ejercicios y estimular áreas subyacentes, ya que también podemos registrar el tiempo de latencia entre cada tarea, lo cual es muy rico.

Actividades de la vida diaria

Por otra parte, podemos hacer intervenciones directas con nuestros pacientes, en las que promovemos la reflexión antes de cada ejecución y la lectura atenta y consciente.

Además, podemos trabajar con ejercicios relacionados con la vida de nuestro paciente, para el desarrollo de habilidades prácticas, transfiriendo este aprendizaje de una situación a otra.

Asimismo, comprobamos que la carga de estrés disminuye, pues al trabajar con un ordenador, se da pauta a la confianza y hay una mayor perspectiva lúdica.

Por Ana Priscila Santiago Albarran, psicóloga de CITPA

SOLICITA TU PRUEBA GRATUITA DE NEURONUP

 

Si te ha gustado esta entrada sobre intervención cognitiva con adolescentes con déficit de atención, tipo hiperactivo, puede que también te interesen estos artículos:

Related Post


Deja un comentario

Nombre *
Correo electrónico *
Web